教学有方法💡
教学方法千千万，这期方法不一般！
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本期主要分享超好用的“实用的句型练习教学技巧”
基础句型“祈使句”“把字句”等等，都可以使用哦！
面向课堂的汉语语法教学，教师的作用是在于帮助学生认识和理解汉语的一些语法现象和使用规律，使学生从运用的角度建立起汉语语法的认知系统，并能达到举一反三的运用的目的。练习的方式有以下几种：
机械性练习
机械性练习是指模仿、重复、替换、扩展等练习，其目的是在简单的情境中加深学生对汉语语法的印象，通过高频率的练习达到流利地说出包含所学语法项目的句子。教师也可以利用这一阶段的练习，纠正学生的语音、语法等错误。机械性练习主要包括重复练习、替换练习和扩展练习等。
①重复练习
领读一般是由教师先读一遍，然后由学生跟着教师读。它主要适用于初级阶段的汉语教学。
②替换练习
单项替换练习是替换句子或对话中的一个词或词组。练习时教师先说出 一个完整的句子，学生跟着说一遍；然后再由教师说出替换的词，学生说出 完整的句子。替换练习既可以激活学生已学过的语法知识和词汇，还可以通过这一训 练方式适当地扩大词汇量。例如：我喜欢……；就可以替换“我喜欢唱歌/跳舞。”
③扩展练习
是通过不断增加词语或句子，加长所说话的长度，以使学生能流利地说出所学的语法项目或句子。这种练习方法有利于学生对汉语语序的理解和掌握，加强学生的汉语语法的语感。例如：老师说中国，学生说老师是中国人。或，老师说我去学校，学生就要说我去学校上课。
理解性练习
理解性练习是指那些需要比较明确了解所练习的内容的意义之后才能进 行的练习，其目的是继续进行熟巧训练，并在有意义的情境中加深学生对所 学语言项目的理解，为下一步交际性练习打下基础。理解性练习主要包括转换练习和复述练习等。
①转换练习
指的是同义句式的转换，即把一种句型变成另外一种句型，一般是由教师给出转换的句型，由学生说出要求转换出的句型，如进行肯定式、否定式、疑问式之类的互变，也可以用于不同句式之间的转换的等。 例如，我一边听音乐，一边喝咖啡。→ 我听着音乐喝咖啡。
②复述练习
指的是让学生复述课文，或将对话体转化为叙述体，语法项目基本不变， 这种练习方法有助于提高学生的表达能力，包括口头表达能力和书面表达能力，一般适用于初级阶段的后期。即教师说出一个故事或对话的情景或梗概，学生据此进行发挥，进行对话或叙述练习；有时可以看图复述，即听过叙述或看过图片后，按照图片复述；有时还可以分角色复述，即让学生按照课文或对话的中的人物，分角色地进行复述。
模拟性练习
教师在课堂上模拟一个交际的环境，使学生将所学的语法项目运用于实 际交际中，这是根据一定的情况回答、谈话或讨论的一种练习活动。这种练习需要教师在备课时精心准 备，并善于利用课堂上出现的情况进行操练。模拟性练习一般分为两种：一种是模拟交际性练习，这种练习是强调在 交际中必须重复使用所学的语法项目；另一种是一种完全开放式交谈，仍可以视为交际活动，教师在这种活动中要注意将学生引导到所学的语法项目的话题上去。
①定向问答练习
教师选择能够使用所学的语法项目的话题，并要求或暗示学生在问答时 运用指定的语法项目。使用这种练习方法时，经常会谈及与个人相关的问题 或学生共同感兴趣的问题。如在进行 “比” 字句的教学时，老师可以让学生比较两个喜欢的卡通人物。
②描述练习
让学生对某一环境或者是自己的情况进行说明。如在学习方位词时，让 学生描写一下自己的房间或者学校的位置。
③叙述练习
让学生运用正在练习的语法项目讲述一个过程。如要求学生运用 “一 ……就”、“先……，然后……，最后……”、“再”、“又” 等词语，叙述他（她） 的一天的生活，或者一次旅游经等。
好啦，本期内容到这里就结束啦~
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